自然辩证法与基于BIM的绿色建筑教学关系探析(2)
从自然辩证法的角度来分析当前BIM技术与绿色建筑的关系表明:BIM技术与绿色建筑的有机融合秉承了顺应自然、坚持可持续发展、实现人与自然和谐共处的理念,建筑行业的发展与自然环境的保护、可持续发展密不可分。为使建筑行业与自然环境能够和谐相处,我国大力加快发展绿色建筑的步伐,充分体现了对人与自然关系的再一次认识,将自然辩证法的理论结合到社会生产中去,这也是对自然辩证法深入发展的必然结果。
二、绿色建筑教学现状与存在问题
(一)绿色建筑教学现状
随着建筑技术的发展,绿色建筑已成为建筑行业的发展新方向,绿色建筑教育对学生个人发展以及社会发展具有重要意义。为践行国家绿色建筑发展理念,建筑行业对高校建筑专业人才培养提出了新的要求。
通过对我国高等院校绿色建筑教育教学发展现状的调研,我们发现国内高等院校开设的绿色建筑教学的学科专业方向并不广泛,究其原因,一是我国绿色建筑发展起步晚,绿色建筑理念普及不均衡,二是缺乏具备绿色建筑专业技能的教师人才队伍。随着绿色建筑教学改革与探索的积极推进,国内许多高校在绿色建筑课程建设方面取得了一定成果。董海棠等分析了绿色建筑背景下对人才的需求,提出建立“一轴两翼”的课程体系、拓展整合教学内容、构建“贯通课内课外”的实践教学体系、采用“多元化”教学方式及评价体系。[4]宗德新等探讨了建筑性能模拟技术在绿色建筑毕业设计教学过程中涉及的三个阶段(前期准备、中期、后期成果)的实践。[5]尹巧玲等提出将BIM绿色建筑技术合理融入建筑设计专业教学过程中,并给出了相应的改革策略。[6]朱艳峰等探讨了BIM技术、建筑工业化、绿色建筑节能构造及绿色建材等融入专业教学,推进课程与教学方法的改革。[7]
(二)绿色建筑教学存在的问题
首先,绿色建筑教学内容涉及面广,覆盖了多个相关专业(例如建筑学、土木工程、交通工程、市政工程、环境工程等)。但目前绿色建筑教学大部分停留在各自专业传统的教学内容上,相关专业知识未经过优化整合。新技术、新材料、新工艺和新标准未能在教学内容上得到及时更新,重复陈旧的教学内容明显落后于绿色建筑发展的时代步伐。
其次,传统教学方法基本上采取以多媒体和板书为主的讲授方法,缺乏工程实践案例的紧密结合。学生对绿色建筑的认识无法将抽象的概念知识具体化,不利于培养学生把绿色建筑技术的理论知识应用于实际的能力。
再其次,数字科技的普及不广泛,场地、设备和软硬件缺乏。学校无法有效提供基于BIM的实践教学平台和校企合作的BIM实训基地,阻碍了学生对绿色建筑理论和技术的掌握,不利于提升学生的综合实践能力。
此外,具备绿色建筑专业知识和技能的教师人才队伍薄弱也是阻碍绿色建筑教育教学发展的重要因素之一。
三、自然辩证法在绿色建筑教学中的体现
自然辩证法的主要研究内容就是科学技术与人类社会之间的相互关系规律。它也是人类社会不断发展以及科学技术进步的原动力。将自然辩证法与高校绿色建筑教育结合起来,运用自然辩证法基本原理分析和指导绿色建筑教学,将辩证唯物主义哲学思想始终贯彻在绿色建筑教学中,可以促进绿色建筑科学的进一步发展。
绿色建筑教育包含教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学环境、教学评价与管理等内容,各高等院校应结合本校的土木工程专业培养目标和毕业要求进行设置。以桂林理工大学土木工程专业为例:首先,以“学生中心”为理念,即以学生需要掌握的能力为中心,对学生的评价是“学生能力表现”,即对学生是否获取了相应的素质能力进行评价而确定学生是否达到了毕业要求;其次,反映“成果导向”的理念,即立足广西面向西部,以社会和行业需求为标准。这一做法体现了自然辩证法以全面的、发展的、联系的观点为依据来分析问题。
土木工程专业的特点是理论与实践并重。因此,在绿色建筑背景下,绿色建筑教学更应强调基本理念与技能。在绿色建筑教育教学过程中,教师遵循马克思主义科学技术方法论的基本原则,根据不同培养目标更新教学内容和方法,也就是把自然辩证法贯彻到教学改革实践当中,走理论教学与实践教学相结合的道路。在实际教学中引入新技术、新材料、新工艺和新标准。例如,桂林理工大学土木工程专业绿色建筑人才培养方案中植入BIM技术,在建筑材料、建筑设计、结构设计等教学内容中使学生初步了解BIM技术,在教学中引入中美绿色建筑评价标准对比及定量计算方法,利用BIM软件进行绿色建筑施工过程模拟。此外,在毕业设计阶段引入BIM工程实例分析,提高学生对BIM技术的整体运用能力。近年来,我们在本科绿色建筑毕业设计教学中总结了不少经验,例如,由学生通过文献调研、搜集国内绿色建筑案例、小组讨论互动分享等形式,制定出以绿色建筑时代为背景,与自身主观相适应的、具有创造性的绿色建筑设计方案,以此确定课题,体现了“以学生为中心”的教育理念,实现了提高学生协作能力和创新意识素质的目的。在设计阶段过程中,教师要求学生不仅考虑空间造型、功能布置、流线组织等因素,还应建立绿色建筑基本概念,了解绿色建筑设计基本原理。教师在传统二维CAD画图和SketchUp等软件介绍中引入3D建模、Revit软件、Navisworks软件等的介绍,并通过国内外绿色建筑案例介绍LEED和我国《绿标》的相关内容,使学生对BIM技术和绿色建筑标准评价有更全面的认识和运用。同时,教师还应要求学生采用计算机
文章来源:《自然辩证法研究》 网址: http://www.zrbzfyjzz.cn/qikandaodu/2020/1110/368.html
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