思想政治理论课教学的生活化模式建构以世界的(2)
精选生活化的教学内容
思政课教学绝不是概念、语词和符号等简单知识的传递,更不是理论到理论的空洞说教。“没有生活做中心的教育是死教育。” 因此,思政课教学必须实现从文本教育到生活叙事的转向,尽量避免宏大叙事、枯燥无味的知识灌输,应将耳闻目睹、鲜活生动的日常生活融入价值叙事和信仰建构中,让学生在视觉美感和情感体验中掌握哲学常识、升华思想境界。
质量互变规律揭示出任何事物的发展都存在量变和质变,都必然经过量变到质变的辩证发展过程。为了让学生对质量互变规律有较深刻的把握,可以以“成功人士的一万小时定律” 为例进行说明。该定律说明,作为一个正常人,不管智商有多高、天分有多好,都必须经历一万个小时的长期锻炼、积累,才可以成为该领域的佼佼者或者成功人士。除此之外,生活中的经典案例如小刀锯大树、愚公移山、精卫填海和“压死骆驼的最后一根稻草” 等故事,也有助于加深学生对质量互变规律的理解。
通过生活中的实例讲授质量互变规律,不仅有利于学生从总体上掌握唯物辩证法,而且有利于促使学生运用辩证的思维方法分析、解决工作生活中遇到的问题。通过讲授“不积跬步,无以至千里;不积细流,无以成江海”“善不积不足以成名,恶不积不足以灭身”“勿以恶小而为之,勿以善小而不为 ”,引导学生把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来。精选生活化的教学内容,在学习质量互变规律中培养学生的人文素养、塑造学生的理想人格,使学生更为深入地思考人与自然、人与社会以及人与自身的关系,这也是我们进行世界观、方法论教育的归宿。
综上所述,为了使唯物辩证法的理论内化为学生的自觉意识,思政课的课程设计必须与学生的心理、生活密切相连,必须打破逻辑化、形式化的教学模式。五彩斑斓的现实生活可以提供理论认知和哲学思考的丰富素材,可以成为进行唯物辩证教育的有效载体,成为激发课堂活力、引发学生思考、增加师生互动的教学场域。在思政课教学的改革热潮中,要不断扩大唯物辩证法的生活基础,让学生最大程度地体验生活、体悟哲学。实践证明,符合学生生活实际的教学设计可以让唯物辩证法生活化,可以使抽象概念形象化、枯燥知识生动化、理论思维生活化,进而培养学生的科学精神和人文精神、提升马克思主义的说服力和吸引力、增强马克思主义理论课程教学的实效性。
①《马克思恩格斯全集》(第1 卷),北京:人民出版社,1956 年。
②孙正聿:《哲学通论》,上海:复旦大学出版社, 2007 年。
③陶行知:《中国教育改造》,北京:东方出版社,1996 年。
文章来源:《自然辩证法研究》 网址: http://www.zrbzfyjzz.cn/qikandaodu/2021/0414/511.html