深入贯彻学习强国理念需破除主体形而上学(4)
(一)塑造新型主体,改善学习观念和方法
传统主体建立在自然科学不发达的基础上,在时空定位上有偏狭之处,“主体”被自己扬起的灰尘迷住了眼睛,陷入主观化和唯心主义的形而上学牢笼。在21世纪的今天,我们应该通过自然科学的学习和人文知识的更新,在更加开阔的大历史,或者说新的时空背景中建立自己的形象。大历史是基因、心灵与文化协同进化的历史,人的意识、自由意志和主体性皆来源于物理世界的“自然力”。人类文化的“自由追求”,与物理的时间之矢、生物的基因信息以复杂的方式相互作用,构成了一个有着不同层次的共同演化系统,这个系统融合了自组织与达尔文的进化论,是有序、混沌、转型三种样态相交替的过程。它突破了绝对时空,也突破了人的意识限度。人并非主体形而上学概念框架中“高大上”的固定存在者,“人就是人”只是形式逻辑的同语反复和人类学自恋的神话。作为主体的人是有使命的基因汇集体,不仅有过去和现在,还有一个开放性的未来。从灵长类动物到智人进化以十万年为单位,而从智人到现代人只经过了几万年。现在,脑机接口这样的生物改造工程让人类生命进化的速度更快,未来的演进非常有可能以百年为单位,甚至更短。人类正在一步步重新定义“什么是人”。
14世纪的人无法用物理语言来描述生命,只能理解为超验和神圣物;今天,生物学和神经科学的发展已经能够使我们用物理语言来描述生命。近代以来被拔高的“意志统一性”说到底仍然是一种“自然物质运动”。经验论与唯理论的共同错误是把感觉当作主观范畴,实际上,感觉是客观范畴,认知不是心智对于世界的镜像式的反应,而是身体与环境的交互作用。知识不是与客观事态的直接对应,而是根据感官信息做出的构建,真知的标志是可被修正的。自然科学的发展有利于纠正旧人类学的自大,使人们谦虚地把自己当作自然历史的“不完美中介”,自觉塑造新型主体,并从“自知之明”中获得生存的意义和前进的动力。
新型主体的塑造有利于改善学习观念。对新型主体来说,学习不是外在的,而是内在的本质和动力。新型主体不再是固化、固执的人,固执于自足、自主的神话。他不再固执于虚幻的“我”,被眼前的琐事占据身心,在“笛卡尔式焦虑”状态下,无心于学习。新型主体既不会陷入入世的误区,一叶障目,不见泰山,把自己当作世界的主宰者;也不会陷入出世的误区,固执地希望通过与世无争等获得心灵的拯救。这两种主体在某种程度上都是虚幻的。作为自然的产物,人只是大历史中的中介性存在,一个永恒不变的“我”是没有的,有的只是从出生至死的过程,这个过程性的“我”只能通过不断的学习和创造,才能获得安身立命的真实支撑。因为“自知之明”,新型主体能以开放的心态,虚怀若谷、如饥似渴地学习。他知道已知有限,未知无涯,自我反省和修改头脑中已知的东西是学习的必要环节。在开放的主客体合一状态中,这种新型主体不但能在学习中举一反三,而且能正视他的局限性和自然本能,做到知行合一,而不是在错误的方向上越走越远,使理性变成非理性。与世界上其他政党相比,中国共产党具有更多的自知之明,不但提出“学习强国”的理念,而且坚持自我提高、自我革新、 自我完善、自我净化的原则,不断进行自我革命,把自身的不自足和可能出错的问题纳入到自我意识中,这就以身作则地在全社会创造出反思性学习的氛围,为“通过学习走向未来”奠定了正确的观念基础。正是因为认识到科技实践的重要性,认识到人类社会的发展一往无前,其终点不是封闭的,而是开放的,中共中央政治局的学习才采取了新形式。例如,2013年9月30日,政治局第9次集体学习走出中南海,把“课堂”搬到了中关村,采取调研、讲解、讨论相结合的形式进行。这次集体学习的授课教师不是专家学者,而是企业家,是小米手机的雷军、百度的李彦宏和联想的柳传志拿着话筒进行讲解。
新型主体的塑造也有利于改善学习方法。对新型主体来说,自我与环境都处于变动过程,方法不是单方面由主体操控的方法。即使是被提升到一切方法之上的创新也并非某种可以包治百病的固定模式,那样只会使创新成为空洞的时髦名词。“创新应该是指一种开放的理念,一种灵活的思维方式,一种因时因地制宜的对资源的经营和对效率的追求,一种尊重现实服务现实的机制,也是一种可以不断优化、协调、整合,始终处于可持续发展的最佳状态。只有转变我们以往的思维定式和僵化的发展模式,创新才会名副其实。”[6]7对于新型主体来说,接受教育和学习是一个与生活和实践相互作用的过程,这一过程持续终生,不管年龄多大,都应获得教育的机会以确保“成长”。从这个角度看,我们还要建立对象全民化、体系有机化、门户开放化、渠道多元化、内容科学化、衔接弹性化的终身教育体系。目前,商业化的付费知识,面向企业精英人士的“混沌大学”“得到大学”等的创新性尝试还远远不能满足整个社会的需要。
文章来源:《自然辩证法研究》 网址: http://www.zrbzfyjzz.cn/qikandaodu/2021/0414/517.html
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